| Proceso de sistematización del trabajo en la ciudad de Puntarenas |
| Autores: ALFORJA. |
| Temas: Ciudadanía , Democracia, Fortalecimiento organizativo, Género, Infraestructuras / equipamiento, Participación Social, Política. |
En el artículo se presentan algunos avances de la reflexión sobre el proceso de sistematización del trabajo en la ciudad de Puntarenas Costa Rica 1998-2000. Se presentan los avances de las conclusiones así como de los aprendizajes entre los que destacan: construcción de subjetividad y ética del poder; nuevos liderazgos y perspectiva de género y otros aprendizajes.
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| La dimensión de género en el comportamiento informal en la gestión productiva y comercial de las/os microempresarios |
| Autores: M. ALVA. |
| Temas: Ciudadanía , Desarrollo Humano, Economía y empresa, Formación técnica , Género, Participación Social, Producción / generación de ingresos. |
En el artículo se presenta los resultados de la sistematización de una experiencia desarrollada con microempresarios/as del distrito de San Juan de Lurigancho (Perú) que participaron en el proyecto "Capacitación técnica y equidad de género de mujeres y varones en la industria de la confección de prendas de vestir" ejecutado entre julio de 1997 y agosto de 1998 con apoyo del Fondo de Equidad de Género de la Agencia Canadiense para el Desarrollo Internacional (FED-ACDI). Se presenta tanto la experiencia y la intervención así como las conclusiones y algunas lecciones derivadas de la experiencia.
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| La autoridad familiar y el desempeño empresarial de las mujeres |
| Autores: D. Cordano. |
| Temas: Ciudadanía , Desarrollo Humano, Economía y empresa, Formación técnica , Género, Participación Social, Producción / generación de ingresos. |
Se presenta la experiencia, sistematización y los aprendizajes obtenidos de un proyecto del CESIP titulado "Fortalecimiento de la capacidad de gestión empresarial para mujeres de sectores populares" desarrollado en Comas y en el Valle del Mantaro (Perú) entre abril de 1998 y marzo de 1999. Se analiza fundamentalmente el rol de la asesoría en las relacionas de autoridad ya que el núcleo central del proyecto era la asesoría para una gestión más eficiente que redunde tanto en un desarrollo personal como laboral.
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| Sistematización de la aplicación de estrategias de equidad de género en el sector agropecuario de la región Chorotenga |
| Autores: C. Diaz. |
| Temas: Desarrollo Humano, Economía y empresa, Género, Producción / generación de ingresos. |
Este artículo presenta y describe los pasos dados a la hora de sistematizar la aplicación de estrategias de género en el sector agropecuario de la región de Chorotega. Se parte de una recuperación del proceso para luego detectar las expectativas de loas y las participantes. Junto con ellos se define el qué, para qué y el eje de la sistematización. Se reconstruye la experiencia desde ahí. Se realiza el análisis e interpretación y finalmente se señalan los aprendizajes y recomendaciones para otras experiencias.
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| La sistematización de experiencias en el Sur y en el Norte ¿iguales o diferentes?. El proceso del grupo de trabajo de voluntariado de la COGNDE |
| Autores: Fernando Altamira, Esther Canarias. |
| Temas: Fortalecimiento organizativo, Participación Social, Voluntariado. |
En este artículo se presenta el proceso de sistematización de experiencias de voluntariado en el que participaron 11 ONGD que pertenecían al grupo de trabajo de voluntariado de la COGNDE (España). Se presentan los diferentes pasos que fueron dando estas organizaciones así como algunos de los resultados. Los pasos que se siguieron fueron los que a continuación se presentan: exploración y previos; aproximación y caja de herramientas; recuperamos la propia historia de nuestro trabajo, compartimos algunas conclusiones y una opinión.
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| Presentación de la sistematización de la experiencia del Programa de Transferencia de Tierras (PTT)... La tierra prometida... |
| Autores: FUNPROCOOP. |
| Temas: Desarrollo Humano, Desarrollo integral, Infraestructuras / equipamiento, Participación Social. |
El artículo presenta una síntesis del proceso metodológico impulsado y de las conclusiones y recomendaciones obtenidas del proceso de sistematización del Programa de Transferencia de Tierras (PTT) que tuvo lugar en El Salvador. Se trata de una reflexión participativa entre beneficiarios y beneficiarias y acompañantes institucionales, gremiales... El proceso permitió que los participantes entendieran todo el proyecto y la comunicación tiene la pretensión de abrir un debate nacional en torno al acceso y uso colectivo de la tierra y el desarrollo de campesinas y campesinos para una vida digna y para contribuir a que se hagan efectivas las medidas estructurales pactadas en los Acuerdos de Paz y favorecer así la realización de políticas a favor desarrollo del agro en El Salvador.
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| II Taller de sistematización de experiencias |
| Autores: O. Jara. |
| Temas: Desarrollo Humano, Desarrollo integral, Ecología, Fortalecimiento organizativo. |
Es la memoria de un segundo taller de trabajo de capacitación sobre sistematización de experiencias. Los objetivos del evento era: capacitarse en una propuesta metodológica de sistematización de experiencias en función de la estrategia de sistematización del consorcio CAMAREN (Ecuador); delinear la estrategia de sistematización a llevarse a cabo en las regiones y mesas de trabajo del consorcio; elaborar propuestas y planes concretos de sistematizaciones que sean asumidas institucionalmente. En la memoria aparecen reflejados los aspectos más sustantivos, las reflexiones de fondo y los acuerdos tomados a lo largo del taller.
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| Memoria del taller "Sistematización de experiencias". Montevideo Uruguay |
| Autores: O. Jara. |
| Temas: Educación básica , Fortalecimiento organizativo. |
En esta memoria se rescatan los diferentes momentos del proceso que se realizaron en el taller: presentación y expectativas, reconstrucción de los procesos de aprendizaje junto a los sectores populares; la espiral de la sistematización; propuestas de sistematización de experiencias y evaluación del taller y propuestas.
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| La formalización de microempresas: ¿Requisito indispensable para su desarrollo y posicionamiento social y económico? |
| Autores: I. Riquelme, M. Rodrigues, C. Takayama. |
| Temas: Desarrollo Humano, Economía y empresa, Formación técnica , Fortalecimiento organizativo, Género, Participación Social, Producción / generación de ingresos. |
En este artículo se parte del por qué y cómo de la sistematización para luego comentar la experiencia así como aprendizajes, conclusiones y sugerencias extraídas de la misma. La experiencia sistematizada es presentada por ACONSUR, Centro de servicios para la micro y pequeña empresa del sector textil (confecciones y tejidos) de Perú. El proyecto concreto que se sistematizad tuvo lugar entre abril de 1997 y junio de 1998 y tenía como título. "Formación de mujeres líderes en el sector de confecciones de prendas tejidas a mano y máquina en Puno y Lima Metropolitana. Se trata de un proyecto cofinanciado por la cooperación italiana y el FED-AGDI.
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| Sistematización: Un instrumento pedagógico en los proyectos de desarrollo sustentable |
| Autores: Joâo Francisco de Souza. |
| Temas: Cooperación al desarrollo, Democracia, Desarrollo Humano, Fortalecimiento organizativo, Participación Social. |
El artículo presenta una propuesta de sistematización de experiencias de desarrollo sostenible, a partir de los conceptos de experiencias, saberes y construcción de significados.
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| La experiencia de sistematizaçao do SPEP- UNIJUÍ- Brasil |
| Autores: Claudino Veronesse. |
| Temas: Desarrollo Humano, Participación Social. |
Presentación de la experiencia de sistematización que se ha dado en el SPEP (Seminario Permanente de Educación Popular), inicios, metodología de trabajo, etc.
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| Habilidades para la vida. Una experiencia de Fe y Alegría en Colombia |
| Autores: Amanda Bravo. |
| Temas: Ciudadanía , Derechos Humanos, Educación básica , Educación en Valores, Participación Social, Paz, Solidaridad. |
En este artículo se desarrolla la historia de diseño e implementación del programa Habilidades para la vida (de la OMS) que Fe y Alegría Colombia ha puesto en marcha desde 2001 (en algunos casos desde 1996). Se presentan indicadores de éxito y dificultades y debilidades para las diferentes regiones en las que se puso en marcha.
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| Seguimiento Fe y Alegría sistematización curricular. Una experiencia de Fe y Alegría Guatemala |
| Autores: Concepción García, Enelda Gutiérrez, Ana Jasmín Sánchez Márquez. |
| Temas: Educación básica , Educación en Valores. |
En este artículo se presenta la sistematización de un proyecto de Fe y Alegría de formación de directivos y docentes. El documento consta de: una recopilación histórica del proyecto, el análisis e interpretación del proceso del proyecto y el punto de llegada de la sistematización así como sus conclusiones.
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| Capacitación de docentes. Una experiencia de Fe y Alegría en Perú. |
| Autores: Teresa Morales. |
| Temas: Educación básica , Educación en Valores. |
En este artículo se presenta la sistematización del trabajo realizado por Fe y Alegría Perú durante 36 años en el marco de capacitación de docentes. En él se presenta: los antecedentes y origen de la experiencia, factores de riesgo y facilitadotes, marco orientador, etapas o hitos de la experiencias, actores, elementos significativos, evaluación y prospectiva de la experiencia.
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| La formación permanente: hacia la escuela necesaria. Una experiencia de Fe y Alegría Venezuela |
| Autores: María Cristina Soto. |
| Temas: Educación básica , Educación en Valores. |
La presente sistematización pretende presentar un análisis de lo que ha sido el tránsito desde el acompañamiento pedagógico impulsado por el Centro de Formación Padre Joaquín, asumido, dinamizado y protagonizado, posteriormente por las coordinaciones pedagógicas zonales hasta llegar a la formulación del proyecto, que actualmente ejecuta la dirección nacional de Fe y Alegría en Venezuela, denominado "La escuela Necesaria", construido con el aporte de todos los implicados en el proceso educativo, como una propuesta de lo que debería ser un centro educativo de Fe y Alegría-Venezuela.
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| Programa de profesionalización de docentes en ejercicio. Una experiencia de Fe y Alegría Venezuela. |
| Autores: María Cristina Soto. |
| Temas: Educación básica , Educación en Valores. |
La presente sistematización recoge la historia del Programa de profesionalización de docentes en ejercicio iniciado en 1984 en Maracaibo, describe el proceso de formación que llevan a cabo los participantes del Programa y concluye con algunas evidencias del impacto que la formación ha tenido en los centros escolares donde trabajan los participantes.
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| Acompañamiento docente. Programa de escuelas suburbanas |
| Autores: Melquíades Alonso. |
| Temas: Educación básica . |
El presente artículo habla de una experiencia realizada por el programa de Escuelas suburbanas de la oficina nacional de Fe y Alegría en Paraguay. El acompañamiento contempla tres dimensiones: pedagógica, pastoral y de gestión. Las dos primeras se centran en los docentes y en los coordinadores pedagógicos y de pastoral como agentes de acompañamiento directo. Mientras que la última se centra en particular en los directores
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| Biblioteca pública José María Velaz |
| Autores: Mónica Montoya Ricos. |
| Temas: Educación básica , Participación Social. |
El presente artículo nos presenta la experiencia de la Biblioteca Pública José María Velaz, que surge en respuesta a la alta demanda de la población de escolarizada ante la inexistencia en los centros escolares del entorno de servicios bibliotecarios. Sus áreas de trabajo son: referencia, circulación, préstamo, apoyo escolar, fomento de la lectura, extensión bibliotecaria, extensión cultural
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| Bilbiotecas comunitarias |
| Autores: José Tavares de Barros. |
| Temas: Educación básica , Participación Social. |
El presente artículo nos presenta una experiencia de bibliotecas comunitarias llevada a cabo por Fe y Alegría en la ciudad de So Paolo. El proyecto tiene peculiar importancia por la variedad de ofertas que hace de trabajo social, pedagógico y cultural, mucho más amplio que las finalidades inmediatas de complementación escolar y consultar ofrecidas por cada biblioteca. Recientemente el equipo técnico estudia la posibilidad de convertir estas bibliotecas en centros culturales que sean espacios de convivencia y entretenimiento que propicien conocimientos, vivencias artísticas, desarrollo de habilidades e intercambios culturales, pedagógicos y espirituales.
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| Buenas prácticas en la educación para el trabajo |
| Autores: |
| Temas: Educación básica . |
La Comisión Internacional de educación en teconolgía y educación para el trabajo, en el marco del proyecto "Calidad educativa y experiencias significativas en Fe y Alegría", sistematizó un conjunto de buenas prácticas en el área de formación para el trabajo. Estas experiencias muestras la diversidad y la originalidad de muchas de las respuestas para hacer frente a las realidad y a los problemas que se viven en los diferentes países.
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| Capacitación de docentes |
| Autores: Teresa Morales. |
| Temas: Educación básica . |
Este artículo habla de la experiencia desarrollada por Fe y Alegría Perú en el ámbito de la capacitación de docentes. Actualmente este departamento trabaja desde cinco líneas de trabajo: direccionalidad de la propuesta educativa, investigación y sistematización de experiencias, elaboración de materiales, capacitación y monitoreo de los educadores y organización de eventos culturales.
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| Carretel de invenções. La ciudadanía en las ondas de radio |
| Autores: José Tavares de Barros. |
| Temas: Educación básica , Participación Social. |
El presente artículo nos presenta un proyecto consagrado a la producción de programas seriados dedicados a un público infantil con la propuesta de educar divirtiendo y emocionando. Por medio de programas artísticos y de calidad el programa intenta traducir en lenguaje cotidiano los nuevos conceptos de ciudadanía de niños y adolescentes además de promover una articulación entre las organizaciones de la sociedad civil, el movimiento social por la infancia y los movimientos populares en general, para garantizar la utilización de los medios de comunicación social como instrumento educativo y de movilización de la comunidad
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| Casas del saber. Una experiencia de Fe y Alegría en Bolivia |
| Autores: Julio Irahola. |
| Temas: Educación básica . |
Este artículo presenta una experiencia de acompañamiento pedagógico llevada a cabo por Fe y Alegría Bolivia. La propuesta abarca diferentes componentes: estudio, producción, vida comunitaria, salud, alimentación, religiosidad y gestión.
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| Centro de expresión cultural Fe y Alegría Santa Librada |
| Autores: Pilar Alonso Fenández, Jhon Jairo Puche, Javier Orlando Lorenzo. |
| Temas: Educación básica , Educación en Valores. |
El presente artículo habla de la experiencia del Centro de expresión cultural Fe y Alegría Santa Librada. El centro surge para dar respuesta a la desorientación de los jóvenes de la zona que no "caben" en los grupos parroquiales, brindando así nuevas alternativas de pastoral a través del arte que favorecen el desarrollo personal y comunitario, logrando que el joven pueda desarrollar sus valores y los ponga al servicio de su comunidad, influyendo positivamente en la realidad social y del país.
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| Centro de formación de la mujer |
| Autores: Kathia Castillo, Janette Vallarino. |
| Temas: Educación básica , Género. |
El artículo habla sobre la experiencia del centro de formación de la mujer que funciona bajo la coordinación de la Congregación de Oblatas del Sagrado Corazón de Jesús y Fe y Alegría Panamá. El centro ofrece servicios de hospedaje, alimentación, atención médica y formación humana y vocacional a los jóvenes participantes, quienes tienen la oportunidad de continuar sus estudios secundarios en centros educativos de la ciudad o de recibir capacitación en carreras técnicas. El proyecto contempla una granja que sirve de área de formación además de proporcionar alimentos al centro. Igualmente se ha implementado un servicio de micro créditos par los jóvenes regresados.
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| Colegio Belén |
| Autores: María Esther Quintana. |
| Temas: Educación básica , Formación técnica . |
El artículo nos habla de la experiencia del Colegio Belén, que es uno de los primeros centros de Fe y Alegría en Nicaragua. Imparte clases desde preescolar hasta sexto grado y paralelamente desarrolla un programa de prevención dirigido a niños trabajadores de la comunidad. Su oferta educativa formal es complementada con la capacitación laboral a través de los talleres de costura y confección, mecanografía, manualidades y huerto escolar. Como proyecto de atención integral ha incorporado también un comedor escolar y un dispensario médico que atiende también a la comunidad.
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| Construcción del conocimiento desde la perspectiva del constructivismo |
| Autores: Teresa Marulanda. |
| Temas: Educación básica . |
El presente artículo habla de una experiencia que se inició en 1994 en el marco de un convenio entre Fe y Alegría Colombia y la Facultad de Psicología de la Universidad de Javeriana. La propuesta constructivista es un programa que afecta a los niños/as pero también al maestro y sus prácticas docentes y a la institución educativa en sus principios orientadores y organizativos. Más que un conjunto de métodos o técnicas es una orientación pedagógica diferente a los métodos tradicionales que posibilita que los niños aprendan la lengua y las matemáticas sin necesidad de aprender las letras y sus combinaciones.
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| Currículo alternativo popular, intercultural y bilïngüe |
| Autores: Ana María Potilli. |
| Temas: Formación técnica . |
El artículo nos habla de una propuesta desarrollada por Fe y Alegría Bolivia. A través de un proceso eminentemente participativo, se ha desarrollado una propuesta para el área de la educación formal, que contemple una renovación curricular, un programa de formación de educadores acorde con la misma y una reorganización de la estructura organizativa de las comunidades escolares a fin de ampliar la participación de todos los miembros en la construcción de un modelo educativo que responda a las necesidades del centro o unidad educativa.
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| Desarrollo regional en áreas indígenas |
| Autores: Kathia Castillo, Janette Vallarino. |
| Temas: Culturas Indígenas, Participación Social. |
El presente artículo habla de una experiencia llevada a cabo por Fe y Alegría Panamá ejecutando programas de capacitación, organización y apoyo a la producción agropecuaria de comunidades indígenas. Desde el comienzo se desarrolló una intervención centrada en los campos técnicos de la producción económica y la organización, pero abordados desde una perspectiva de educación popular.
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| Educación en hogares infantiles |
| Autores: Javier Ardila Gómez. |
| Temas: Educación básica . |
El artículo nos habla de la experiencia de los Hogares Infantiles del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. Se trata de un programa destinados a niños en situación de alto riesgo, entre seis meses y cinco años de edad, con énfasis en los aspectos afectivos, nutricionales y de salud. En aras de reforzar la propuesta pedagógica se realizó un proceso de reflexión, formación, socialización y evaluación permanente de los docentes que dio lugar a la concreción de la propuesta en los siguientes aspectos: 1) el enfoque psicológico y pedagógico. 2) Las dimensiones del desarrollo del niño. 3) La propuesta metodológica más adecuada. 4) Instrumentos de evaluación para medir los avances de los niños
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| Formación de madres voluntarias |
| Autores: María Cristina Soto. |
| Temas: Educación básica , Género, Participación Social. |
El presente artículo habla de una experiencia llevada a cabo por Fe y Alegría Venezuela. El programa "Madres voluntarias" consiste en la incorporación voluntaria de un grupo de madres en tareas escolares tales como: lectura de cuentos a los niños, elaboración de material didáctico, preparación de eventos y actividades especiales, participación en la construcción de hábitos de aseo e higiene, entre otras, con el fin de acompañar a los docentes y ayudarles a cumplir de una manera eficiente su labor. Del mismo modo las madres participan en una serie de talleres diseñados para propiciar su crecimiento personal, capacitarlas para realizar el trabajo de apoyo docente y para la organización de su comunidad.
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| La Escuela Afraser. La Concha |
| Autores: Jorge Gómez Rendón. |
| Temas: Educación básica , Participación Social. |
El presente artículo habla de experiencia educativa del proyecto "Acción para y desde la comunidad", que tuvo como uno de sus puntales la creación de la Escuela Afraser. La Escuela fue fundada en 1994 como parte de un proyecto comunitario que contiene diferentes facetas: pastoral, educativa, productiva. La producción agrícola a través de los huertos integrales ha sido una de las actividades que han permitido la participación comunitaria y el fortalecimiento organizativo de los pobladores del barrio.
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| La Escuela Fe y Alegría Las Cumbres |
| Autores: Jorge Gómez Rendón. |
| Temas: Educación básica . |
El presente artículo habla de la Escuela Fe y Alegría "Las Cumbres" que ofrece educación básica a aproximadamente 375 alumnos. A través de la escuela se han desarrollado una serie de servicios a la comunidad: un dispensario médico, una guardería, un programa de mejoramiento habitacional, un programa de formación para grupos de interés: jóvenes con problemas de adicción y delincuencia, matrimonios y madres jóvenes
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| La formación permanente. Hacia la escuela necesaria |
| Autores: María Cristina Soto. |
| Temas: Educación básica , Educación en Valores. |
El presente artículo habla de una experiencia llevada a cabo por Fe y Alegría Venezuela llamada "escuela necesaria". Es un modelo de escuela comprometido con la formación de los niños, niñas, jóvenes y adultos de los sectores más empobrecidos del país, en los valores humano-cristianos y con el dominio de las competencias básicas fundamentales, en el marco de Fe y Alegría como movimiento de educación popular
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| La integración curricular por relato, una propuesta de innovación |
| Autores: Amalia Rincón. |
| Temas: Educación básica . |
El artículo nos habla de la propuesta de "Integración Curricular", elaborada por la División de Diseño y Programación Curricular del Ministerio de Educación de Colombia. Este proyecto plantea cuatro formas de integrar: por actividad, por proyecto, por tema y por problema. Más adelante se añadieron dos nuevas modalidades de integración: por relatos y por tópicos generadores. La integración en torno a un relato consiste en encontrar o elaborar una narración interesante, atractiva y lo suficientemente amplia y compleja para que sirva de marco para articular y contextualizar los diversos temas, preguntas, problemas y las diversas actividades de cada una de las áreas académicas.
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| La red nacional de radios |
| Autores: Verónica Hernández. |
| Temas: Participación Social. |
El presente artículo nos presenta una experiencia llevada a cabo en Venezuela. Se trata de una red formada por nueve emisoras de radio resultado de la trayectoria histórica de las experiencias particulares y de cada una de las emisoras en sus respectivas regiones. Cada emisora nació para responder a demandas locales concretas, pero hoy en día todas coinciden en la necesidad de fortalecer una instancia institucional de ámbito nacional que les sirva de apoyo y les dé identidad institucional: cada acción y cada proyecto pensados desde la realidad local, con perspectiva nacional, continental, como una forma de entender la gestión que centralice las políticas en una entidad nacional, pero descentralice la ejecución en un trabajo local
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| Núcleo educativo rural La Asunción |
| Autores: María Esther Quintana. |
| Temas: Educación básica , Participación Social. |
El artículo nos habla de la experiencia del Núcleo educativo Rural La Asunción, desarrollado no sólo como una opción educativa, sino también con una visión de desarrollo comunitario. El trabajo se ha desarrollado en tres pastorales: pastoral educativa en las modalidades de preescolar, primaria y secundaria; pastoral de desarrollo, con proyectos de crédito, reconstrucción, producción alternativa y mejoras en la comunidad; y la pastoral parroquial, que incluye la pastoral juvenil, el grupo de alcohólicos anónimos y el grupo de catequistas entre otros
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| Prevención del maltrato infantil. Defensorías escolares |
| Autores: Ricardo Alejos Martínez, Susana Helfer Llerena. |
| Temas: Educación en Valores, Participación Social. |
El presente artículo habla de una experiencia que se lleva a cabo en la red de colegios y programas de Fe y Alegría Perú y que pretenden promover acciones educativas en derechos humanos y en democracia para la paz, que en el marco de la educación popular, contribuyan a profundizar relaciones humanas horizontales, procesos de aprendizaje integrales y modos pacíficos de convivencia y resolución de conflictos, enfrentando situación de violencia infantil y juvenil, y también generando en la comunidad educativa espacios de afirmación y defensa de la dignidad humana, de aprendizaje de la ciudadanía y de construcción de la democracia.
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| Programa de profesionalización de docentes en ejercicio |
| Autores: María Cristina Soto. |
| Temas: Educación básica . |
El presente artículo habla de la experiencia en el ámbito de la capacitación docente llevada a cabo por Fe y Alegría Venezuela. La herramienta metodológica de esta modalidad de aprendizaje son los "proyectos de aprendizaje", que son planes de acción implementados con en un tiempo determinado y con una intencionalidad didáctica específica a fin de mejorar la práctica cotidiana del docente mediante la sistematización de experiencias significativas.
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| Programa de publicaciones |
| Autores: Verónica Hernández, Aude Medina. |
| Temas: Educación básica . |
El presente artículo habla de cómo una experiencia que se inició en un contexto local, en la imprenta de la escuela normal "Nueva América" de Maracaibo, se han convertido en un programa nacional que intenta producir, editar y difundir materiales dirigidos a docentes, niños y niñas con la finalidad de dar a conocer las innovaciones pedagógicas y producir insumos para la reflexión permanente sobre la práctica educativa.
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| Reeducación ambulatoria de Zacamil |
| Autores: Mario Sánchez. |
| Temas: Educación básica , Educación en Valores, Exclusión social. |
El presente artículo habla de una experiencia que se lleva a cabo en el Centro de Educación para Todos en la zona de Zacamil, experimentando diversas estrategias que tiendan enfrentar el fenómeno de la violanecia y la drogodependencia entre los jóvenes de sectores marginales. El seguimiento permanente a estos jóvenes en situación de riesgo, la oferta de actividades recreativas, deportivas y educativas, así como el proceso de acompañamiento a las familias, han sido algunas de las actividades que han caracterizado a este programa
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| Seguimiento Fe y Alegría Sïstematización curricular (SEFASC) |
| Autores: Concepción García, Enelda Gutiérrez, Ana Jasmín Sánchez Márquez. |
| Temas: Educación básica . |
El artículo habla de una experiencia de sistematización curricular promovida por Fe y Alegría Guatemala cuyo seguimiento fue realizado más tarde por el Programa de Educación Formal de la oficina nacional. Esta propuesta es el resultado de integrar las investigaciones en psicología, antropología, pedagogía, teología y espiritualidad. El eje primario de la propuesta es la personalización de cada docente a nivel experiencial, y, como eje secundario la preparación del docente para un cambio radical en la concepción y praxis de la pedagogía.
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| Subred educativa Solanda |
| Autores: |
| Temas: Educación básica . |
El artículo nos habla del proyecto de la Red Solanda, nacida en 1999 como una nueva forma de gestión escolar. Los recursos percibidos por cada centro son centralizados y redistribuidos de acuerdo con las necesidades de cada centro de forma tal que todos los centros alcanzan a cubrir su presupuesto.
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| Trinidad Pampa |
| Autores: Julio Irahola. |
| Temas: Educación básica . |
El artículo nos habla de una proyecto global desarrollado por Fe y Alegría Bolivia que integrar varias propuestas educativas: Casas del Saber, capacitación a grupos asociados productivos, acción evangelizadora y educación formal a través del núcleo escolar rural. La educación escolarizada juega un papel decisivo en la gestión de la microregión, pues ha favorecido el desarrollo de las demás propuestas educativas
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| Aulas en tecnología |
| Autores: Jaime Benjumea. |
| Temas: Formación técnica . |
Este artículo habla de la experiencia de implementación del área de tecnología llevado a cabo por la regional Bogotá Tomila de Fe y Alegría Colombia asumiendo la propuesta de ALECOP (España) para los grados 4-11 de educación formal.
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| Campaña Bolivariana de alfabetización |
| Autores: María Cristina Soto. |
| Temas: Educación básica . |
Este artículo trata de la "Campaña Bolivariana de educación" lanzada por el gobierno venezolano con el fin de disminuir los índices de analfabetismo. El Instituto Radiofónico de Fe y Alegría que cuenta con una larga trayectoria en la educación formal a distancia, participó en la difusión, en la conformación del consejo nacional y los consejos regionales, y en la elaboración y edición de una nueva cartilla y de un manual para el alfabetizador.
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| Centros educativos comunitarios |
| Autores: María Cristina Soto. |
| Temas: Educación básica , Educación en Valores, Participación Social. |
Este artículo nos habla de una experiencia llevado a cabo en Venezuela en la que comenzó a construirse un nuevo modelo de gestión escolar que intenta combinar los proyectos de Escuela Necesaria que impulsa la oficina de Fe y Alegría, el nuevo diseño curricular propuesto por el Ministerio de Educación y los talleres de arte y formación para el trabajo como una manera de ofrecer una educación integral de calidad.
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| Centros educativos de capacitación laboral |
| Autores: María Cristina Soto. |
| Temas: Educación en Valores, Formación técnica . |
Este artículo trata de una experiencia desarrollada por Fe y Alegría Venezuela en la que se consolidó una propuesta educativa nacional dirigida a los jóvenes que habían abandonado tempranamente el sistema escolar. Este programa está centrado en atender a la población de jóvenes desescolarizados a fin de formarlos humana y laboralmente, capacitándolos para una vida social justa, solidaria y participativa.
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| Colegio San Francisco Xabier |
| Autores: María Esther Quintana. |
| Temas: Educación básica , Educación en Valores. |
Este artículo habla de la experiencia del Colegio San Francisco Xavier, que atiende a una población escolar de 470 estudiantes distribuidos en preescolar, primaria y los tres primeros cursos de secundaria. Se aplica la "enseñanza personalizada" con un énfasis especial en la promoción de la lecto-escritura y la educación en valores. Además intenta implicar a los padres y madres tanto en los procesos de enseñanza como en la administración de recursos que se obtienen por medio de actividades de autogestión.
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| Educación en valores |
| Autores: Nelly Cáceres, Teresa Morales, Mirtha Villanueva. |
| Temas: Educación en Valores. |
Este artículo habla de la educación en valores, uno de los soportes fundamentales sobre los que se apoya la labor de Fe y Alegría. El reconocimiento de la dignidad de la persona y su desarrollo integral son las dos grandes dimensiones de las que parte la educación en valores. La educación en valores es transversal a Fe y Alegría y a su propuesta pedagógica. Desde 2000 la educación en valores hace énfasis en la construcción de ciudadanía, en la formación docente, desde la conciencia crítica respecto a la realidad nacional y local y el ejercicio de los derechos y deberes y la vigilancia ciudadana como actitud responsable en la vida del país.
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| Escuela Vocacional campesina San Pedro Claver |
| Autores: Kathia Castillo, Janette Vallarino. |
| Temas: Formación técnica , Producción / generación de ingresos. |
Este artículo trata de la experiencia de una escuela en régimen de internado para 80 estudiantes con una oferta educativa en las áreas de agropecuaria, modistería, construcción y ebanistería a través de currículos modulares de corta duración. Asimismo se están ejecutando proyectos de microempresas asociadas con la comunidad a través de economía solidaria.
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| Habilidades para la vida |
| Autores: Amanda Bravo. |
| Temas: Desarrollo Humano. |
Este artículo trata de una experiencia iniciada por Fe y Alegría Colombia en 1997 bajo un enfoque de salud integral. Las habilidades que promueve esta iniciativa son: manejo de emociones y sentimiento, pensamiento crítico, conocimiento de sí mismo, toma de decisiones, comunicación efectiva, manejo de stress, pensamiento creativo, empatía, solución de problemas y conflictos, relaciones interpersonales. Las destrezas se desarrollan o se aprenden mediante entrenamiento y es posible su integración en el currículo escolar como área optativa, como contenido transversal o como contenido de orientación de curso
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| Instituto de aprendizaje industrial |
| Autores: Julio Irahola. |
| Temas: Formación técnica . |
Este artículo trata de la experiencia del Instituto de Aprendizaje Industrial (IAI) en Oruro (Bolivia). Desde el 2000 este centro está capacitado para la formación de recursos humanos en el nivel de técnicos superiores:
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| Instituto radifónico Fe y Alegría |
| Autores: Anna María Pottilli. |
| Temas: Educación básica , Formación técnica . |
Este artículo trata sobre el Instituto Radiofónico fe y alegría, fundado en 1976 y que desarrolla dos áreas: educativa y comunicacional. El área educativa impulsa el programa educativo a distancia y por radio llamado "El Maestro en casa", que comprende: alfabetización, educación primaria, capacitación de los promotores y maestros guías, investigación educativa, producción de materiales educativos impresos y grabados, seguimiento y monitoreo de los centros de orientación donde asisten los educandos una vez por semana. Más adelante se implementa un nuevo currículo a través de módulos que promueven el desarrollo de proyectos productivos y el dominio de los conocimientos básicos de administración, comercialización de productos y aprendizaje tecnológico.
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| Proceso de alfabetización y lectoescritura |
| Autores: María Paula Goncalves. |
| Temas: Educación básica . |
Este artículo trata de una propuesta a fin de frenar las dificultades de lecto-escritura de los niños que finalizan el primer ciclo de Educación General Básica. Sobre las bases teóricas de la psicología cognitiva, del lenguaje integral y de la educación popular, se formula un propuesta cuya meta consiste en que cada centro cuente con un especialista en alfabetización y lectoescritura para primer año y con docentes de primer ciclo que manejen estrategias de lectoescritura para tener recursos y ayudar a recuperar alumnos que tengan dificultades en la alfabetización.
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| Procesos de pensamiento |
| Autores: Lilian Margoth Núñez, Ana Jasmín Sánchez Márquez. |
| Temas: Educación básica . |
Este artículo habla de un programa que se desarrolla en el centro educativo El Amparo en la ciudad de Guatemala. El programa ha pasado a ser un eje que se desarrolla, de forma transversal, en las actividades cotidianas de aprendizaje del aula, por medio de la ejercitación de los esquemas de relación, clasificación, espacio, tiempo, probabilidad, que son las estructuras en las cuales se constituye la inteligencia.
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| Programa de educación biingüe intercultural por radio |
| Autores: Melquíades Alonso. |
| Temas: Educación básica . |
Este artículo se habla del PREBIR, un programa de educación a distancia que combina la clase radiofónica diaria de 30 minutos, su seguimiento con una cartilla y una reunión semanal. La dimensión comunitaria a través de la promoción de proyectos y acciones que tengan un beneficio social forma parte del currículo.
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| Programa de formación en valores |
| Autores: Claudia Lisette Hernández. |
| Temas: Educación en Valores. |
Este artículo trata de un programa de formación en valores desarrollado por Fe y Alegría en El Salvador. El programa se lleva a cabo tanto en las escuelas básicas, los centros infantiles, como los centros de formación técnica con un énfasis en la formación docente y en la formación de madres y padres de familia que colaboran con el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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| Proyecto de formación de valores y actitudes para convivir en una cultura de paz |
| Autores: Concepción García, Enelda Gutiérrez, Ana Jasmín Sánchez Márquez. |
| Temas: Educación en Valores. |
Este artículo trata de la implementación del proyecto "Valores para vivir", promovido y financiado por UNICEF en el contexto mundial. A través de talleres, charlas y ejercitación en el aula, el centro promueve los siguientes valores: amor, cooperación felicidad, honestidad, libertad, respeto, paz, responsabilidad, unidad, sencillez y tolerancia.
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| Grupo de jóvenes de Jucachi |
| Autores: Mario Bonilla, Ennio Cabrera, Victoria Morena, Vicente Picó, Fernando Rodríguez, Luis Villamonte. |
| Temas: Producción / generación de ingresos. |
El artículo habla de la sistematización del proyecto desarrollado por el grupo de jóvenes organizados JUCACHI, que se constituye en la primera experiencia de microcapitalización ejecutada por un grupo de jóvenes rurales, en el marco del proyecto Uruguay Rural.
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| Mesa de desarrollo rural La Florida |
| Autores: Carlos Correa, Mª José Garrido, Myrta Pereira, Rafael Sarno, Valentín Taranto, Humberto Tommasino, Molvina Zeballos. |
| Temas: Participación Social. |
El artículo habla de la sistematización de la Mesa de desarrollo rural Florida, que se desarrolla en el marco del proyecto Uruguay Rural. Este proyecto tiene como principal objetivo el combate a la pobreza rural a través del mejoramiento de las condiciones de vida y aumento de los ingresos de los pobladores del área rural de bajos recursos. La estrategia de ejecución está basada en la descentralización de la toma de decisiones y la asignación de recursos, mediante un proceso de participación de las organización locales.
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| Mesa de desarrollo rural de Lavalleja |
| Autores: Mariano Fendández, María Noel González, Alfredo Lago, Analía Larrosa, Eduardo Ramírez, Edgardo Recalde. |
| Temas: Participación Social. |
El artículo habla de la sistematización de la Mesa de desarrollo rural Lavalleja, que se desarrolla en el marco del proyecto Uruguay Rural. Este proyecto tiene como principal objetivo el combate a la pobreza rural a través del mejoramiento de las condiciones de vida y aumento de los ingresos de los pobladores del área rural de bajos recursos. La estrategia de ejecución está basada en la descentralización de la toma de decisiones y la asignación de recursos, mediante un proceso de participación de las organización locales.
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| Sistematización Artola |
| Autores: Iñigo Aldekozea, France-Lise Colín. |
| Temas: Ecología, Participación Social. |
Este artículo trata de la sistematización de la experiencia de la Asociación de Brigadistas contra incendios forestales de Artola de Sardinal, que nace dentro de un contexto nacional ya sensibilizado ante la problemática de los incendios forestales
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| Sistematización AFRAPROSUR |
| Autores: Iñigo Aldekozea, France-Lise Colín. |
| Temas: Producción / generación de ingresos. |
Este artículo habla de la sistematización de la experiencia de la Asociación de Familias Productoras Agro-ecológicas del sur (AFAPROSUR). La situación de crisis que se dio en esta región de Costa Rica sensibilizó a algunos agricultores de la comunidad acerca de cambiar sus técnicas agrícolas. En enero de 1999. 14 familias de la comunidad decidieron formar la Asociación, cuyos principales fines son: promover la agricultura orgánica con las familias de la región, lograr la seguridad alimenticia y mejorar el medio ambiente.
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| Sistematización ASEPALECO |
| Autores: Iñigo Aldekozea, France-Lise Colín. |
| Temas: Ecología, Participación Social. |
Este artículo trata de la sistematización de la experiencia conservación de la diversidad en la península de Nicoya llevada a cabo por la Asociación Ecológica de Paquera, Lepanto y Cóbano, ASEPALECO, cuya misión es proteger y dar un uso adecuado a los recursos naturales de la zona, mediante la educación, capacitación y organización en las poblaciones donde trabaja.
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| Sistematización ASEPROVA |
| Autores: Iñigo Aldekozea, France-Lise Colín. |
| Temas: Ecología, Participación Social. |
Este artículo habla de la sistematización de la experiencia de Ecoturismo comunal como una alternativa económica para la protección del suelo, agua, aire y la biodiversidad en la microcuenca de Quebrada Arroyo, Savegre. La Asociación de Productores de Vainilla, ASOPROVA, nació con el objetivo de lograr el mejoramiento económico, social, cultural, educativo y organizativo de sus miembros y de la comunidad. Con el fin de logran desarrollar una alternativa para subsistir, han desarrollado una empresa de turismo rural comunitario que p supone una alternativa económica a la vez que ayuda a la conservación del patrimonio medioambiental de la zona.
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| Experiencias compartidas de Ayuda en Acción. Número 2 |
| Autores: Hanna Beardon, Benito Fernández. |
| Temas: Economía y empresa, Educación básica , Educación en Valores, Producción / generación de ingresos. |
Experiencias compartidas es una publicación destinada a recoger y difundir los conocimientos generados a través de las evaluaciones, sistematizaciones de experiencias y demás procesos de reflexión y valoración de las acciones de Ayuda en Acción, así como criterios metodológicos y aportes conceptuales que contribuyan a al mejora continua de nuestras prácticas. En este número se presentan las lecciones aprendidas y recomendaciones tras los procesos de sistematización de las experiencias nacionales en la "Campaña de Educación Regional" y en "Microfinanzas".
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| Sistematización de experiencias de organización popular en Bogotá |
| Autores: Alfonso Torres. |
| Temas: Desarrollo Humano, Exclusión social, Fortalecimiento organizativo, Participación Social. |
En este artículo se describe la sistematización de experiencias realizada a 5 organizaciones populares ubicadas en Bogotá. La experiencia surgió de la confluencia de intereses diversos: el de las organizaciones de aprender y reconocer la práctica realizada y el interés del Departamento de Ciencias Sociales de la Universisdad Pedgógica Nacional de Colombia.
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| Expedición pedagógica nacional. Reflexionando sobre la sistematización |
| Autores: Equipo de Coordinación Expedición Pedagógica Nacional. |
| Temas: Desarrollo Humano, Educación en Valores, Fortalecimiento organizativo, Participación Social. |
En este artículo se presentan los resultados de la sistematización de una experiencia educativa que tuvo lugar en Colombia. Esta experiencia se denominó "expedición pedagógica nacional" cuyo objetivo era recuperar experiencias de los y las maestras colombianas.
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| Construyendo país. Experiencias de participación ciudadana promovidas por jóvenes en Piura, Lima, Moquegua, Trujillo y Cusco |
| Autores: Katherine Mansilla, Oscar Vásquez Bermejo. |
| Temas: Derechos Humanos, Educación en Valores, Fortalecimiento organizativo, Participación Social. |
Este libro quiere dar a conocer sus reflexiones, lecciones y significados en torno a los tres años de implementación del proyecto "formación para el liderazgo y la participación cívica juvenil", que se ha llevado a cabo en 5 zonas del país: Piura, Trujillo, El Agustino-Lima, Ilo-Moquegua, Quispichanchi-Cusco.
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| Sistematización de experiencias de desarrollo agrícola y rural |
| Autores: Julio A. Berdegué, Germán Escobar, Ada Ocampo. |
| Temas: Desarrollo Humano, Ecología. |
Se presentan varios artículos adjunto que dan a conocer: la guía de terreno utilizada para la sistematización de las experiencias y una presentación de la sistematización de tres experiencias: grupo de jóvenes jucachi; mesa de desarrollo rural florida; y, mesa de desarrollo rural Lavalleja.
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| Sistematizacion de la experiencia de la "asociación de brigadistas contra incendios forestales de artola de sardinal", provincia de guanacaste, costa rica |
| Autores: Iñigo Adelkozea, France-Lise Colín. |
| Temas: Desarrollo Humano, Ecología. |
El presente trabajo de sistematización refleja la voluntad del Programa de Pequeñas Donaciones (PPD) del Fondo Mundial para el Medio Ambiente (FMAM), de tomarse un tiempo de reflexión sobre la labor realizada tras de más de 10 años de trabajo y cerca de 250 proyectos financiados en Costa Rica. El objetivo de esta labor es la de entender mejor las lógicas internas de los proyectos, así como de los mecanismos y factores que permiten o dificultan el éxito de un proyecto.
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| Servicio país en Quellón - 2001 - 2006 - Experiencias del trabajo social en Chiloé - Chile |
| Autores: Felipe Nesbet Montesinos. |
| Temas: Desarrollo integral, Exclusión social, Participación Social. |
La presente sistematización relata la historia de los jóvenes profesionales de Servicio País que han trabajado en la ciudad de Quellón. Junto con analizar sus errores y aciertos, especialmente en su relación con la gente, que son dignos de estudiar para otras intervenciones sociales similares, especialmente para un territorio con una idiosincrasia particular, como es la isla de Chiloé.
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| Sistematización Umeak Kalean |
| Autores: Bidegintza . |
| Temas: Ciudadanía , Democracia, Participación Social. |
Esta publicación quiere transmitir parte importante del trabajo que diferentes personas y entidades (Fundación EDE, Biharko gazteak, Jatorrak eskaut taldea y Bidegintza elkartea) realizamos en los meses de Marzo de 2002 a Noviembre de 2004 para generar las condiciones necesarias para la apertura de un espacio de tiempo libre educativo para jóvenes en el casco viejo de Bilbao.
Cuatro entidades diferentes, que compartimos una lectura de la realidad de los barrios del distrito 5 de Bilbao y de sus jóvenes y que pensamos que cualquier acción de respuesta tenía que ver con consolidar y potenciar lo que ya existe.
Un texto que demuestra que este tipo de proyectos pueden ser realidad y además explica que nos ayudó a nosotros y nosotras. Ojala sirva para que experiencias similares puedan cuajar y desarrollarse en otros lugares.
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| ¿Dónde está la llave? |
| Autores: Caritas Diocesana de Bilbao . |
| Temas: Ciudadanía , Democracia, Participación Social. |
Esta publicación recoge un análisis del trabajo realizado por el equipo de animación comunitaria de Cáritas Diocesana de Bilbao.
Cáritas es la organización que la Iglesia de Bizkaia pone en marcha para orientar, desarrollar y promover la acción caritativa y social. La tarea del equipo de animación comunitaria es apoyar la creación y/o consolidación de estructuras territoriales (sectoriales y vicariales) participativas y eficaces, promoviendo su desarrollo y contribuyendo a que realicen su misión de animación comunitaria dentro de la comunidad eclesial y ámbito social que les corresponda.
En esta publicación se analiza la campaña de vivienda desarrollada en toda la diócesis, Bizkaia, desde junio del 2003 hasta junio del 2004 y sus potencialidades de participación tanto para personal vinculado a Caritas como el trabajo en red con otras organizaciones.
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| La cooperativa que marca la historia. Colectivos del Parke 20 años. Diciembre 1985-2005 |
| Autores: Colectivos del Parke . |
| Temas: Ciudadanía , Democracia, Participación Social. |
El presente documento recoge la crónica de una experiencia no tan singular como algunos quisieran.
Cuando nos encontrábamos en los rincones del barrio, sonábamos con no ser los extras de la película de nuestra propia vida. Negábamos el guión de esa maldita dirección que nos ponía en el papel de cuerpos sin alma, de muertos vivientes, deambulando entre las cadenas de papeles plateados, agujas mal puestas, pozos sin fondo y con cerraduras cuyas llaves gestionaban unos y otros en nombre de la libertad y el bien común.
Entonces, ya hace muchos años, decidimos juntarnos, contarnos, siempre más de mil y menos de quinientos, como dijo un cronista un buen día. Los más jóvenes se reagruparon primero, luego nuestras hermanas, nuestras madres, nuestras compañeras, nuestros pequeños, nuestros mayores.
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| Euskara planak: nondik gatoz, non gaude eta nora goaz |
| Autores: Elhuyar . |
| Temas: Ciudadanía , Democracia, Participación Social. |
Euskara Planetan garatu eta aplikatu beharreko metodologia izan da Elhuyarren kezka nagusienetakoa eta ordura arte egindakoa aztertu eta aurrera begira hobetu zitekeena landuz egin dugu aurrera. Betiere, praktikatik abiatuta eta praktika horretan oinarrituta teorizatuz. 1991. urteaz geroztik, 50 enpresa baino gehiagotan diseinatu edo/eta garatu ditugu Euskara Planak.
Parte-hartzea da gure funtzionamenduaren ardatza eta baita guk bideratzen ditugun proiektuetako oinarri metodologikoa ere. Euskararen Normalizazioan landutako metodologian oinarrituta, 2000. urtean Herritarren parte- hartzea sustatzeko lehenengo proiektua landu genuen Lezon. Hirigintza Plana lantzea izan zen herritarren parte-hartzea sustatzeko proiektu honen ardatza.
Liburu honetan ELKARGIko esperientzia sistematizatu dugu, baina, gainerako planetako historiak ere berreskuratu ditugu galdera kritikoak erantzuteko edota ondorioak ateratzeko.
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| Abanico de colores. Mujeres del mundo: sistematizando aprendemos |
| Autores: Mujeres del mundo . |
| Temas: Ciudadanía , Democracia, Participación Social. |
Mariví, relaciones interpersonales, Irune, solidarias, Marta Eugenia, aceptación, Idoia, reciprocidad en igualdad, Amparo, interés personal, Trini, escucha, Nancy, cariño, Esther, sinceridad, Coni, sentimiento de pertenencia, Daisy, participantes, Susana, asambleas, Analí, árboles, Claudía , abanico, Isabel, colores, Carmina, risas, Pilar, comida, Maite, fiesta, Laura, encuentros, Francy, liderazgos, Marlen, empoderamiento, Patricia, abrazos, Regina, comunicación, Zoraida, sinceridad, Esperanza, aceptación, Trini, conflicto, Sora, resolución, Jacoba, tiempo, Vicky, confianza, Modesta, respeto, Marioly, autocrítica, Txema, iniciativa compartida, Lauar, acompañamiento, Henriette, relaciones horizontales, Dibya, entusiasmo, Leidy, aliento.
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| Una fueza multicolor. Organización y participación de mujeres |
| Autores: Gloria Amparo Alzate, Teresita Martín, Nadis Milena Londoño. |
| Temas: Ciudadanía , Género, Participación Social. |
Esta publicación presenta el trabajo de sistematización de la experiencia de la Asociación de Mujeres del Oriente Antioqueño (AMOR) cuyo trabajo se realiza en esa zona de Colombia.
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| Sistematización de experiencias de participación ciudadana en Costa Rica |
| Autores: ALFORJA. |
| Temas: Ciudadanía , Democracia, Participación Social. |
La sistematización se enmarca en la necesidad de identificar aprendizajes y desafíos políticos, teóricos y metodológicos del proceso construido a lo largo de los años 2004 y 2005 por la Red Costarricense de Control Ciudadano, en tanto espacio articulador de diversas organizaciones sociales en torno a los temas de la auditoria social, la incidencia política y la participación social.
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| Sistematización de experiencias de participación ciudadana en Costa Rica y empoderamiento de mujeres |
| Autores: ALFORJA. |
| Temas: Ciudadanía , Género, Participación Social. |
Sistematización de los procesos de formación política para el empoderamiento y la incidencia de las mujeres organizadas de la Zona Norte Fronteriza con Nicaragua y del Cantón Central de Puntarenas. Esta sistematización cubre el período 2000-2004. La sistematización se llevó a cabo con aproximadamente cincuenta mujeres líderes, pertenecientes a dos "espacios organizativos" de mujeres.
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| Sistematización de la experiencia de la cooperativa COPEVISA en la localidad de Usaquén |
| Autores: Copevisa . |
| Temas: Ciudadanía , Participación Social, Producción / generación de ingresos. |
El presente texto contiene dos partes. La primera, titulada "Memoria de un proceso de producción de identidad colectiva", que reúne trayectos recorridos por personas y colectividades, es una voz de voces que desde una modalidad narrativo - reflexiva, comunica los aprendizajes que hemos encontrado como experiencias de educación y participación popular comunitaria. La segunda, más corta, es un balance reflexivo en torno a los dos ejes temáticos en los que centramos la atención: la construcción de comunidad desde las organizaciones populares y la participación de dichas organizaciones en el ámbito local.
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| Pedagogía de la participación en la escuela |
| Autores: Elvia Camacho, Vicente Iván Cruz, Luisa Posada, Ángel Signori. |
| Temas: Ciudadanía , Educación en Valores, Participación Social. |
La Escuela Popular Claretiana es una institución oficial de educación básica primaria cuyo nombre obedece al apoyo de la Comunidad de Misioneros Claretianos. La comunidad educativa actual está conformada por trescientos cincuenta estudiantes en edades que oscilan entre cinco y trece años; alrededor de doscientas treinta familias y once educadores acompañados en la coordinación pedagógica por un maestro de apoyo. En este contexto surge la propuesta de sistematizar la formación en la participación democrática que ha sido uno de los ejes transversales de la experiencia educativa y que se presentan en esta publicación.
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| Teatro Comunitario como Proceso de Transformación Social |
| Autores: Loreto Daniela Alfaro Rodríguez, Carolina Isabel Sura Ulloa. |
| Temas: Ciudadanía , Culturas Indígenas, Participación Social. |
Sistematización de tres experiencias en Chile: Un desafío para el Trabajo Social Comunitario.
Sólo en la medida que dejemos de ver la cultura como una dimensión más y pasemos a considerarla como la base del desarrollo social será posible activar el tejido social, potenciar la participación ciudadana, motivar a las bases a ser dueños de su historia y no replicadores de procesos. En esta línea el teatro comunitario se muestra como una herramienta real para lograr un Proceso de Transformación Social.
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